Kemahiran mikropengajaran

Pengajaran merupakan satu proses yang rumit yang memerlukan pelbagai kemahiran

Kemahiran mikropengajaran/microteaching skill

• Kemahiran memulakan pengajaran
• Kemahiran menyoal
• Kemahiran menerang
• Kemahiran memperkukuh
• Kemahiran menutup
• kemahiran membuat refleksi

Kemahiran memulakan pengajaran

Tujuannya untuk:

• menarik perhatian pelajar
• membantu pelajar bersedia dengan tajuk yang akan diajar
• memperkenalkan objektif pembelajaran
• membina aliran pemikiran
• mengetahui pengetahuan sedia ada pelajar

Terdapat 4 langkah dalam kemahiran ini iaitu

1)menarik perhatian

• melalui suara,pergerakan,isyarat dan eye contact
• menggunakan alat pandang dengar contohnya video
• mempelbagaikan interaksi

2)menimbulkan motivasi

• mewujudkan hubungan baiK
• menunjukkan keghairahan
• ransang sifat ingin tahu contohnya melakukan demonstrasi
• bercerita

3)menstrukturkan p&p

• menunjukkan hasilpembelajaran
• buat ringkasan keseluruhan aktiviti p&p
• cungkil idea pelajar tentang tajuk atau konsep yang akan diajar

4)membuat perkaitan melalui

• banding dan beza
• pengetahuan sedia ada
• pengalaman atau kejadian semasa yang berkait dengan pelajar

cara-cara mencungkil idea pelajar

• perbincanagn kumpulan(1 minit/2 minit)
• soal jawab
• demostrasi guru(kena ada penyoalan kepada pelajar)
• kuiz pendek
• ramal-perhati-terang(dalam konteks demostrasi)
• peta konsep
• kartun konsep
• peristiwa bercanggah(dalam konteks ramal-perhati-terang tetapi ada percanggahan)
• interview about events
• interview about instances

kartun konsep

menggunakan beberapa perwatakan kartun yang memberikan pendapat yang berbeza

boleh buat komik ni,,,

• berkaitan dengan fenomena harian kita
• idea dah diletak dalam kotak dialog

cara nak cungkil idea pelajar

-cikgu tanya:Watak yang mana kamu setuju?

-Kosongkan kotak dialaog dan suruh murid isi

Peta konsep

• Gambaran visual yang mengaitkan sesuatu konsep
• Gambaran visual yang terkandung konsep yang menghubungkan istilah-istilah
• Anak panah = menghubungkan konsep dengan konsep yang lain
• Memerlukan kefahaman yang tinggi dan kemahiran membuat ayat
• Ayat bermula dengan konsep dan berahir degan konsep

Boleh gunakan kaedah peta konsep semasa refleksi(model pengajaran 4 fasa)

Dapat membezakan peta konsep pada peringkat awal dan akhir pembelajaran pelajar sekaligus dapat mengatahui tahap kefahaman pelajar

Kemhiran menyoal

Dalam kemahiran ini guru tidak memberikan jawapan kepada pelajar tetapi membantu pelajar sehingga memperoleh jawapan

Tujuan kemahiran ini ialah:

• Memulakan inkuiri
• Melibatkan pelajar secara aktif
• Menarik perhatian pelajar dan menimbulkan sifat ingin tahu
• Membina kemahiran berfikir
• Meminta penjelasan idea pelajar
• Mengelaskan dan menangani miskonsepsi

Terdapat 5 langkah dalam kemahiran ini

1)Tujukan soalan kepada keseluruhan kelas

• Dahului lontaran soalan dengan isyarat seperti tepuk tangan atau pemberithuan peraturan menjawab contohya angkat tangan
• Nyatakan soalan dengan tepat dan seberapa boleh menggunakan ayat yang pendek
• Elakkan soalan retorik(soaln yang tiada motif/soalan yang cikgu tanya dan cikgu jawab)
• Seimbangkan penggunaan pelbagai jenis soalan iaitu pelbagaikan ara soalan
• Setarakan soalan mengikut kebolehan pelajar
• Ajukan soalan dengan cara yang tidak mengancam

2)Memberi masa berfikir yang sesuai

Berdasarkan aras soalan

Soalan susah bagi masa yang lama

3)Memilih pelajar untuk menjawab

• Elakkan pelajar jawab ramai-ramai
• Jangan hanya pilih pelajar yang selalu angkat tangan
• Pilih secara rawak
• Panggil  nama pelajar

4)Memberi respons atau reaksi kepada jawapan

• Pastikan pelajar lain bagi perhatian kepada pelajar jawapan
• Jangan adili jawapan pelajar
• Jika jawapan salah, tanya pelajar lain yang boleh bantu
• Beri galakan-bagi clue atau ringkaskan soalan supaya pelajar mudah faham
• Tanya lebih lanjut
• Tujukan soalan yang sama kepada pelajar lain
• Kaitkan semua idea pelajar

5)Memberi penekanan atau membuat ringkasan tepat/boleh diterima

• Nyatakan semula tujuan atau soalan utama selepas sesi soal jawab
• Gunakan alat pandang dengar

kemahiran menerang

Libatkan pelajar.Jangan hanya guru yang bercakap

antara tujuan kemahiran ini ialah untuk membina pengetahuan dan kefahaman pelajar

Jenis Penerangan

• penaakulan:menggunakan proses logik
• interpretif:guna idea,konsep,prinsip@teori
• diskriptif:hurai proses,struktur,prosedur

Prinsip utama 

• Penerangan mesti jelas:guna bahasa yg mudah,elak kekaburan & ayat tidak relevan
• Gunakan penegasan:melalui gerak isyarat
• Urutan:pelbagaikan kelajuan penyampaian,bantu ingat
• Dapatkan maklum balas:libatkan pelajar

kemahiran memperkukuh

tujuannya untuk memotivasikan pelajar,meningkatkan keyakinan&semangat pelajar,meningkatkan kefahaman

Komponen

• guna bahasa lisan

guna kiu lisan seperti UM,AHAA,TERUSKAN  iaitu galakan pelajar untuk berfikir lanjut,guna frasa positif

• guna tindakan bukan lisan

guna bahasa isyarat seperti SENYUM,TEPUK TANGAN,SENYUM,MENDENGAR DENGAN TEKUN

• guna ganjaran              

ganjaran seperti lawatan,bermain permainan,mendidik,batalkan kerja rumah  

• guna jawapan pelajar

susun semula jawapan pelajar,ulang jawapan pelajar,tulis jawapan di papan

Prinsip

• tunjukkan kemesraan:masukkan unsur humor
• berfikiran terbuka
• pelbagaikan kaedah
• ikhlas

kemahiran menutup

• Aspek kognitif

buat refleksi&kesimpulan tentang perkara yg dipelajari,bagi kerja rumah

• Aspek sosial

pelajar dapat kepuasan belajar.jadikan pelajar berasa apa yang dipelajari istemewa

• Aspek metakognitif(proses berfikir ttg berfikir)

membuat perkaitan dengan pembelajaran akan datang

kemahiran membuat refleksi

tujuannya ialah untuk muhasabah dirisetelah selasai mengajar

Komponen

• kenalpasti masalah/kesilapan
• kenal pasti penyebab
• melihat masalah dari sudut berbeza
• mengenalpasti kekuatan
• menyatakan pengajaran/kesedaran yg diperoleh
• cara menyelesaikan masalah(harapan)/langkah-langkah